Boas vindas!

Sejam bem vindos no meu blog. Espero que gostem. Nele pretendo colocar um pouco das minhas atividades e também das minhas aprendizagens...

sábado, 23 de outubro de 2010

Atividades matemáticas

Essas sugestões eu tirei da revista nova escola. Bom proveito

Tabela numérica / sequência didática
Bloco de Conteúdo
Matemática
Conteúdo
Sistema de Numeração Decimal
Objetivos
- Identificar números até 100.
- Ler, escrever e comparar números em diferentes contextos de uso.
Conteúdos
- Ordem de grandeza e regularidade do sistema de numeração.
- Leitura e escrita numérica.
Anos
1º ano
Tempo estimado
Em todos os bimestres/trimestres do ano - atividade permanente.
Material necessário
• Um cartaz como o modelo acima, que vá até 100, deve ser afixado para servir de "dicionário" e ser consultado.
• Faça algarismos simples, sem desenhos e bem separados.
• Providencie uma cópia menor para cada aluno e objetos com sequência numérica (fita métrica, calendário ou volantes da Mega Sena).
• As primeiras tabelas devem começar com 1 e não com 0, pois muitos alunos se apoiam na contagem para encontrar as escritas que não conhecem.
• Organize a série de 10 em 10 para a identificação das regularidades.




Desenvolvimento
1ª etapa
Proponha ao longo do ano atividades envolvendo ordenação de números escritos de diferentes grandezas.
Peça, por exemplo, que os pequenos pesquisem em casa a idade de seus familiares e depois, em sala de aula, ordenem os números coletados na família para determinar quem tem o pai mais velho e o mais novo.
Aos alunos que ainda fazem a escrita invertida, mostre a sequência na parede ou na fita métrica, no calendário etc. Apenas corrigir ou fazê-los copiar várias vezes não resolve o problema.

2ª etapa
Organize uma série de fotos de uma mesma região, mas de diferentes épocas, e anote no verso a data em que foram tiradas. A turma terá de descobrir qual é a mais antiga e a mais recente.

3ª etapa
Outras atividades de ordenação podem ser elencadas. Leve os alunos para dar uma volta e peça que anotem a numeração dos prédios de um trecho da rua. Na classe, proponha que comparem os números, verificando o que muda de um para o outro e se há regularidade.

Avaliação
Promova variadas situações em que os pequenos terão que ler, comparar e registrar números.

Buscando informações
Bloco de Conteúdo
Matemática
Conteúdo
Tratamento da Informação
Objetivo
Avançar nas possibilidades de localizar, ler, selecionar e organizar variadas informações contidas em diferentes portadores.

Conteúdo
Localização, leitura e interpretação de informação matemática contida em diferentes comprovantes de pagamento: supermercado, passagem de ônibus, entrada de cinema, etc.

Ano
2º e 3º
Tempo estimado
Aproximadamente 6 aulas
Material necessário
Cupons fiscais (notinhas de caixa) de diferentes lugares e produtos: supermercado, loja de roupas, farmácia, papelaria, posto de gasolina, etc.
Embalagens diversas: leite, achocolatado, óleo, arroz, etc.
Contas de concessionárias públicas: água, luz, gás, telefone.

Importante: o material pode variar de acordo com sua disponibilidade na comunidade em que a escola está inserida. Antes de propor essas atividades, peça aos alunos que “colecionem” o material.
Desenvolvimento
Etapa 1 – analisando embalagens
Peça que as crianças tragam para a escola embalagens vazias e limpas de diversos produtos - remédios, alimentos, produtos de limpeza - de diferentes tamanhos. Por exemplo, achocolatado de 400g e de 800g.

Organize a turma em grupos e entregue 4 a 5 embalagens para cada grupo. Proponha que encontrem e circulem na embalagem todas as informações numéricas disponíveis.

Converse com os alunos sobre as informações numéricas encontradas. Proponha que comparem as diferentes anotações de cada embalagem e observem as convenções adotadas para anotar data de validade, informação nutricional, preço e capacidade. Proponha que identifiquem e classifiquem os produtos conforme a unidade de medida utilizada: gramas, kg, litros, cm3, etc. Nesse momento é esperado que as crianças identifiquem que há produtos que utilizam o mesmo tipo de unidade, não significam que utilizem cada uma delas.

Etapa 2 – bancando o detetive
Sobre o material: Se a escola estiver localizada na zona rural e não disponha de cupons fiscais, você pode solicitar que parentes ou vizinhos que costumam viajar para a cidade juntem algumas notinhas para você poder realizar a atividade.

Organize a turma em grupos de quatro. Entregue para cada grupo uma “coleção” de mais ou menos três cupons fiscais previamente selecionados. Selecione para cada grupo cupons de diversas origens, por exemplo, um grupo recebe um cupom de supermercado, um de farmácia e outro de uma loja de roupas, outro grupo recebe um cupom de posto de gasolina, outro de uma loja de materiais de construção e outra de uma papelaria.

Convide os alunos a participarem de uma brincadeira de “faz de conta”: explique que cada grupo de cupons estava dentro de uma carteira encontrada no setor de achados e perdidos do metrô. Agora, eles serão os detetives e deverão investigar, a partir da leitura dos cupons, toda a informação que puderem obter sobre os donos dessas carteiras. Formule algumas perguntas para ajudá-los a encontrar a informação desejada. Explore as diferentes informações contidas na nota, como datas, preços, horários, número do cupom, etc. Por exemplo:

- Em qual loja esteve?
- O que vendiam nessa loja?
- Em que rua (ou local) fica essa loja?
- Em que dia fez essa compra?
- Quanto gastou?
- Quanto dinheiro deu?
- Recebeu troco? De quanto?

Depois, organize um momento para que cada grupo apresente as informações que obteve. Incentive-os a explicar como conseguiram cada uma das informações.

Avaliação
Peça que as crianças tragam para a escola diferentes contas de concessionárias públicas: água, luz, telefone, gás.

Organize a turma em duplas e entregue um grupo de contas para cada uma. Em seguida, proponha que identifiquem algumas informações. Pergunte, por exemplo:

- Em qual casa há o maior consumo de luz?
- Qual é a família que gasta menos água? Mais ou menos quantos litros de água são utilizados todos os meses?
- Qual é o valor da conta de telefone mais barata? Quantos pulsos essa família utilizou?
- Qual é o valor da assinatura do telefone?

Formule perguntas em função do material que você tem disponível, das características de cada um deles e das condições da região, da escola e do grupo.

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Adoro músicas infantis e esse video resgata um pouco da fantasia do mundo infantil.

Visita a FACCAT

Levei alguns alunos numa turma do curso de Pedagogia na FACCAT para demonstração das aprendizagens e da metodologia do Programa ALFA e BETO.

ALFA e BETO é um programa de alfabetização que utiliza o método fônico.
As crianças aprendem a ler através dos sons das letras, aprendem os fonemas, decodificam e posteriormente realizam a leitura.
O Programa Alfa e Beto oferece uma abordagem integrada e sistemática para apoiar o trabalho dos professores, escolas e sistemas de ensino na área da alfabetização de crianças no Ensino Fundamental. Este Programa apresenta visão sistêmica, integrada e consistente, pela sua estratégia de acompanhamento e pela utilização de material variado e abrangente, suficiente para o apoio do trabalho escolar e docente na área de
alfabetização.

Programa Alfa e Beto de Alfabetização: novidades

RELEITURA DE OBRAS DE BEATRIZ MILHAZES

QUEM É BEATRIZ MILHAZES?


Beatriz Ferreira Milhazes (Rio de Janeiro RJ 1960). Pintora, gravadora, ilustradora, professora. Formada em comunicação social pela Faculdade Hélio Alonso, no Rio de Janeiro em 1981, inicia-se em artes plásticas ao ingressar na Escola de Artes Visuais do Parque Lage - EAV/Parque Lage em 1980, onde mais tarde leciona e coordena atividades culturais. Além da pintura dedica-se também a gravura, e a ilustração.
A cor é um elemento estrutural na obra de Beatriz Milhazes. Seu repertório inclui questões relativas à abstração geométrica, ao carnaval e ao modernismo, assim como ao concreto e ao neoconcreto brasileiros, à op e pop art. Beatriz pinta flores, arabescos, alvos e quadrados sobre uma superfície de plástico, para depois transferi-los para a tela. Nas colagens, sobrepõe camadas de cor utilizando-se de papéis de bala e sacolas de compras, criando uma harmonia de excessos, cujo impacto pictórico espelha a sua pintura. 




 Estudamos sobre essa talentosa artista brasileira e depois cada aluno criou sua obra baseado nos quadros de Milhazes. O resultado ficou maravilhoso!






 

PROJETO ALEGRIA DO CIRCO




Gosto de realizar atividades com meus alunos que tragam prazer e alegria. No inicio do ano nosso assunto foi o circo. Foi muito diverido, realizamos muitas atividades com pesquisa sobre a vida das pessoas que trabalham num circo, desenho, textos, música e terminamos o projeto com uma apresentação para a escola. Ficou muito legal ! Olhem as fotos...